企业理念

致力于让世界上更多的儿童们能够享受到兼具养护和保育功能的高品质HOIKU。

负责人寄语

于嘉炜  中国事业负责人

毕业于河南大学

曾任职于上海浦发银行

2014年起从事婴幼儿早期教育及托育事业并创立托育品牌“享趣幼托邦”

长期致力于中日幼教事业交流访问,期间在日本多家保育园深度交流实践

于2022年正式加入HOIKU中国事业团队担任负责人一职

寄语

回想起曾经的梦想、我学习的专业和从事的工作都与教育毫不相关,但成家立业后由于对孩子的喜爱,便与这个行业结下了不解之缘-------------------------


我是一名85后,也是一对双胞胎姐妹的父亲。在创立并运营自己的托育品牌之初,我看到了很多父母对如何教育孩子、如何育儿产生了很多困惑。面对咿呀学语的孩子们,作为家长,作为大人都很急切的想让他们学会说话,学会走路,学会算数,学会认字;但又出于为人父母的保护欲,觉得孩子太小什么都不会,所以对他们的生活照顾地无微不至。在这种矛盾中,我与守护型保育的创始人藤森平司先生及其HOIKU株式会社团队相遇。


有人认为,如果我们的孩子是一张白纸,我们作为家长的责任就是在白纸上画出他们今后的未来,所以我们急切地想让他们掌握各种能力,学会各种知识。

但相反,我们的孩子与生俱来就可以伴随着发育(development)通过本能去探索、学习、吸收他们周围的事物,我们作为大人的职责又是什么呢?在深耕教育行业的七年里,很多事实证明了我的怀疑,也推动了我对教育的看法做出改变-----------我们大人作为儿童的守护者,真正的职责是了解儿童,并引导,支持他们进行正确地学习和探索。


2014年,我正式加入到幼儿教育的事业中,这也让我对幼儿教育产生了更加深刻的认识。为了让我们的孩子将来进入学校、步入社会时拥有出类拔萃的能力,我们现在要做的并不是基于老一辈的经验向儿童传授当前社会需要的知识或能力;而是要思考我们的孩子长大后步入社会时,未来社会究竟需要什么样的能力,什么样的幼儿教育可以为孩子的未来打下良好基础。


我和我的团队提出致力于培养儿童作为“人”伴随一生的能力为基础,给孩子“自然、真实的体验即成长”形成了我们独特的品牌特点。而“守护型保育”是作为观察者和守护者的身份,在必要的时候给与孩子相应的帮助,去共同完成符合孩子们年龄成长的教育,他尊重孩子作为人的个体的权利,让孩子做为保育活动中的主体,自主探索、自主学习。这也许也是,我们作为大人对于儿童教育问题产生的自我矛盾和困惑的最好答案。


最后,我决定把这种能让孩子受用一生的教育理念化为实践,将教育的对象回归到“人”这个个体本身,在孩子人生最初也是最关键的时间点为他们的未来打下良好基础。所以,能 “守护型保育”这样契合的教育理念结缘,我感到十分欣慰和幸福。希望在我们的努力传播下,中国能有更多的孩子能够从小接受到“守护型保育”的教育。


日本地区社长寄语

我的母亲是经营保育园的,所以小时候开始总能听到不少关于保育园的事,有时候也会去保育园看看,和比自己更小的孩子们接触。但是,大学毕业后从事与保育毫无相关的工作,与保育园相关的事也渐渐产生了距离。而且,在完全不知道不了解保育的情况下,一直粗浅地认为保育园是父母在工作中去的时候,可以把孩子放在保育园看护的地方。如今我自己的孩子进入保育园的时候我一开始还是这么想的。

但是,当遇到了藤森平司所提出的“守护型保育”之后,对于保育的刻板印象被彻底改变了。保育园不仅是给孩子提供照料,也是给予教育的重要场所。并且知道了幼儿期有很多父母和老师应该为孩子去做的很多的事情。“守护型保育”是涵盖了援助孩子去完成符合他们年龄成长的教育。它相信孩子的潜能,使孩子们成为保育中的主体来进行的保育。并且,提倡孩子与孩子之间的互相关联,互相模仿,教育,互相帮助,共同能发展的保育。


在不久的将来,由于很多职业将被AI和机器人取代,依靠认知能力为主的工作将会减少。在这种情况下,非认知能力作为人类的强项将在今后的工作当中起到越来越重要的影响。对于大部分人来说非认知能力会在婴幼儿期会迎来发育的高峰。其中能够控制个人情绪的感情控制力的发展在婴儿出生18个月左右时就迎来高峰了。同时,今后的工作当中同样十分重要的与他人协作共同完成任务的能力,社交性的发展都会在出生后的24个月左右迎来发育的高峰。在“守护型保育”中,我们注重将非认知能力的提升融入的教育当中。


我为自己遇到如此先进的教育理念而感到幸福。同时,我们强烈希望能够为全世界的孩子们传递起源于日本的“守护型保育”。               


代表董事 水野雄太

HOIKU的由来

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03.

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「保育」这个词同时包含了养护和教育两方面的性质。我们在给孩子带来安全和健康养护的基础之上,也不断实践有助于激发和提升为儿童人格形成打下基础的EQ能力教育。

没有找到合适的英语单词来翻译我们实践的「保育」。

例如,‘nursery’有着较强的看护的意义,‘childcare’ 有着较强的养护的意义,‘daycare’更多是指护理的意思。

在整个世界范围中,我们认为对于「保育」这个词的意义存在理解上的不足。比如,很多人较简单的认为「保育」是指托管婴幼儿。

为了能够更好的向世界传达和介绍我们实践的「保育」,我们决定沿用日本的教育家前辈们提出的保育「HOIKU」,并致力于在全世界范围内普及并实践「保育」。

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